Усадьба ЗНАМЕНСКОЕ-САДКИ

Новости

Староладожский историко-архитектурный и археологический музей — заповедник
Ладога – по праву этот город можно считать самым старым на всей Северной Руси, основание которого пришлось на 753 год. Ладога – это первый  территориальное образование, в котором присутствовал порт

Факультет музыкального искусства
Степанова Светлана Геннадьевна декан факультета музыкального искусства,  кандидат педагогических наук, доцент. Контактная информация:   Телефон: +79148479628 email: [email protected]

Официальный сайт Министерства культуры Чеченской Республики - ГБУ «Аргунский государственный историко-архитектурный и природный музей – заповедник»
Аргунский государственный историко-архитектурный и природный музей-заповедник образован постановлением Совета Министров ЧИ АССР от 15 ноября 1988 г. № 388 на основании постановления СМ РСФСР от 2 июня

Проект «Homo Virtualis» в Государственном музее изобразительных искусств имени А.С. Пушкина


Сегодня во флигеле музея-усадьбы "Пружанскі палацык" открывается гончарная мастерская
В целях возрождения аутентичного мастерства керамики сегодня в Пружанах открывается гончарная мастерская,  сообщила корреспонденту БЕЛТА региональный координатор проекта ЕС/ПРООН "Содействие развитию

Музеи МГТУ
Контакты: 183010, г. Мурманск, ул. Спортивная, 13 тел.: (8152) 40-35-23 факс: (8152) 40-35-56 Режим работы: пн–пт: с 09:00 до 17:00 сб, вс: выходные дни Музей истории Мурманского государственного

Нить Ариадны: Путеводитель ~ Франция ~ Ницца ~ Музей Марка Шагала
Музей Марка Шагала Ниже: описание, адрес (как найти), место на карте, официальный сайт в Сети, веб-камеры и комментарии! Музей Марка Шагала - Le Musee National Message Biblique Marc Chagall. Национальный

Лобковицкий дворец на Градчанах и музей-памятник народного прошлого
Строительство дворца заканчивал Ярослав из Пернштейна (владел дворцом с 1554г.), затем вновь проходили работы по реконструкции. В 1627 дворец выкупила Поликсена из Пернштейна (с ее именем связана святыня

Музыка весны
Культура | | Молодёжный фестиваль-конкурс «Сиреневый май» уже в четвёртый раз собрал в воронежском пригороде Сомово молодых исполнителей, работающих в самых разных жанрах Лучших предполагалось определить

Полная программа: «Ночь музеев — 2018» – Большая Деревня
19 мая в Самаре пройдет традиционная «Ночь музеев». В 2018 году ее тема звучит как «Шедевры из запасников»: главные арт-площадки Самары должны будут показать зрителю то,

Статьи

Шпаргалки - Логоритмика.

Опубликовано: 24.08.2018

видео Шпаргалки - Логоритмика.

Русский язык. Как писать: жи-ши, ча-ща, чу-щу
ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ  

Поиск готовой работы по сайту



Предлагаем нашим посетителям воспользоваться бесплатным программным обеспечением «StudentHelp» , которое позволит вам всего за несколько минут, выполнить повышение уникальности любого файла в формате MS Word. После такого повышения уникальности, ваша работа легко пройдете проверку в системах антиплагиат вуз, antiplagiat.ru, etxt.ru или advego.ru. Программа «StudentHelp» работает по уникальной технологии и при повышении уникальности не вставляет в текст скрытых символов, и даже если препод скопирует текст в блокнот – не увидит ни каких отличий от текста в Word файле.


Лекция "Формирование речи у детей раннего возраста"

Наименование:

Шпаргалки Логоритмика

Информация:

Тип работы: Шпаргалки. Добавлен: 09.05.2018. Уникальность по antiplagiat.ru:

Описание (план):


Как развить самостоятельность у ребенка [Супермамы]

1. Предмет, объект, цель и задачи логопедической ритмики.

2. Понятийно- категориальный аппарат логоритмики.

3. Связь логоритмики с другими научными дисциплинами.

4. Концепция музыкально – ритмического обучения и воспитания в историческом аспекте.

5. Сущность клинико-психолого-педагогической основы музыкального воспитания детей с нарушениями речи.

6. Принципы логоритмического воздействия.

7. Этапы логоритмического воздействия.

8. Содержание 1-ого звена логоритмического воздействия

9. Содержание 2-ого звена логоритмического воздействия

10. Направления логоритмического воздействия.

11. Структурные компоненты логопедической ритмики.

12. Типология средств логоритмики.

13. Содержание музыкально-двигательных средств логоритмики.

14. Содержание двигательно-речевых средств логоритмики.

15. Методы обследования состояния психомоторики лиц с нарушениями речи.

16. Особенности нарушения психомоторики лиц с нарушениями речи.

17. Методика проведения логоритмических занятий с детьми имеющими ФФНР.

18. Методика проведения логоритмических занятий с детьми имеющими ОНР.

19. Методика проведения логоритмических занятий с заикающимися дошкольниками.

20. Методика проведения логоритмических занятий с заикающимися подростками и взрослыми.

21. Организационно-методические указания по планированию и проведению логоритмических занятий.

22. Структура и содержание логоритмических занятий.

23. Особенности применения музыкотерапии и кинезиотерапии в коррекционной работе с лицами с нарушением речи.

24. Вопросы преемственности в работе учителя-логопеда, музыкального руководителя (учителя музыки) и воспитателя дошкольного (школьного) учреждения.

25. Взаимосвязь учителя-логопеда с родителями детей с ТНР по вопросам логоритмического воспитания.

Примеры квалификационных заданий:

1. Определение темы и цели занятия по плану-конспекту занятия.

2. Анализ приемов логоритмической работы.

3. Определение средств логопедической ритмики по конспекту занятия.

4. Анализ материалов обследования просодической стороны речи и подбор упражнений по ее коррекции.

5. Продемонстрировать и объяснить речевые упражнения для развития плавности и темпа речи по работам Г.А. Волковой, Е.В. Оганесяна, Н.А. Рычковой.

6. Продемонстрировать и объяснить логоритмические упражнения, направленные на регуляцию мышечного тонуса.

7. Продемонстрировать и объяснить логоритмические упражнения, направленные на развитие темпо-ритмических способностей.

8. Продемонстрировать и объяснить логоритмические упражнения, направленные на развитие координации речевой артикуляции и общих движений.

9. Продемонстрировать и объяснить приемы логоритмики для коррекционной работы с детьми, имеющими церебральный паралич.

10. Анализ конспекта логоритмического занятия с заикающимися дошкольниками.

11. Анализ конспекта логоритмического занятия для детей с ФФНР.

12. Анализ конспекта логоритмического занятия для детей с ОНР.

1.Предмет, объект, цель и задачи логопедической ритмики Объектом -является структура речевого дефекта, неречевые психические функции и речевые нарушения у лиц с речевой патологией.Предметом — многообразные нарушения психомоторных, сенсорных функций и система движений в сочетании с музыкой и словом.Цель — преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды.Задачи:оздоровительных задач образовательных задачвоспитательных задач

2.Понятийно - категориальный аппарат логоритмики.Движение – явл. основным биологическим качеством живой материи, оно развивается и совершенствуется вместе с эволюцией живой природы. Двигательное умение определяется как степень овладения техникой действия, которая отличается повышенной концентрацией внимания на составных частях движений и способах решения двигательной задачи. Двигательный навык — такая степень овладения техникой действия, при которой управление движениями происходит автоматически и действия отличаются высокой надежностью. ритм — это метроритм, или ритмика в широком смысле слова. ритмика — это система физических упражнений, построенная на связи движений с музыкой.музыкальный ритм-является выражением некоторого эмоционального содержания и имеет моторную и эмоциональную природу. музыкально-ритмическое чувство-способность активно переживать (отражать в движении) музыку и тонко чувствовать эмоциональную выразительность временного хода музыкального движения. музыкально-двигательное воспитание- способствующее формированию личности путем воздействия на нее музыки и ритма. лечебная ритмика-Ее задача состоит в том, чтобы с помощью системы физических упражнений под музыку развить чувство ритма и использовать его в лечебно-коррекционных целях. Логопедическая ритмика – это реабилитационная технология (методика) обучения и воспитания лиц с ОПФР с нарушениями речевой деятельности.

3.Связь логоритмики с другими научными дисциплинами Естественнонаучная основа логопедической ритмики складывается из комплекса биологических, психолого-педагогических и музыкальных дисциплин.Важное место в этом комплексе занимают учения И.М. Сеченова, И.П. Павлова и современные исследования высшей нервной деятельности, позволяющие проникать в закономерности формирования двигательных навыков и правильно строить методику обучения и воспитания. имеют значение данные физиологии и неврологии о том, что протекание двигательного нервного процесса осуществляется по рефлекторному кольцу.знаний биологических, медицинских наук, логопедическая ритмика использует данные гуманитарного цикла: психолого-педагогического и музыкального. Она связана с общей теорией физического воспитания, общей и дошкольной педагогикой, общей и детской психологией, дефектологией (коррекционной педагогикой), которые изучают закономерности развития взрослых и детей, влияние двигательных упражнений на психику человека (ребенка), а также законы применения средств, форм и методов педагогического воздействия в норме и при патологии. При решении задач логоритмического воспитания используются методы и приемы обучения и воспитания, разработанные педагогикой В процессе коррекционной работы логопедическая ритмика опирается на закономерности методы воздействия, которые разрабатываются дефектологией с методикой музыкального воспитания, поскольку музыка оказывает влияние на качество исполнения движений

.............

* Примечание. Уникальность работы указана на дату публикации, текущее значение может отличаться от указанного.

Редактор - Малышкова М.И. - webдизайн - Толмачев М.В. -Copyright©2000
rss